近日，辽宁石油化工大学马克思主义学院马克思主义基本原理教研室把思政课堂搬到校园工程实训现场，开展“六维矩阵”石油石化特色“大思政课”劳动实践教研活动。尹思迪、白顺清、韩贺舟三位教师带领学生以混凝土铺装预制构件制作为实践载体，在真实施工工序中讲原理、做教研，把一次劳动实践做成了一堂“现场讲原理、动手做验证、就地议问题”的思政课。
马克思主义基本原理课程理论性强、抽象度高，如何让工科背景的学生不止于概念记忆，是教研室长期思考的教学难题。活动前，教研室开展集体备课，结合学校石油石化办学定位，选定了构件制作这一实训场景：从识图备料、配比搅拌，到装模振实、抹平养护，整套工序完整复现了“实践—认识—再实践—再认识”的辩证过程。教研室据此确定“原理讲解＋劳动体验＋研讨反思”一体化方案，做到备课在现场、授课在现场、答疑在现场。
图1 学生在活动现场分组制作混凝土铺装构件
活动现场，水泥、砂石、模具与塑料薄膜在空地依次铺开，同学们戴好手套分组制作构件。三位教师分别走进不同小组，边示范、边讲解、边研讨，以工序为线索展开教学。
白顺清老师依托制作全流程讲解认识论原理。他说，纸面上的配比数据只是间接经验，只有亲手拌料、装模，才能真正体会砂石级配、含水率对成品质量的影响；第一批构件出现的边角缺损、表面起砂，正是认识需要回到实践中修正的鲜活案例，生动诠释了实践是认识的来源、实践是检验真理的唯一标准。他还提醒学生，发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提，水灰比、振实时机、脱模火候都不能“想当然”。
韩贺舟老师把讲解重点放在“劳动”本身。他与学生一同拌砂浆、搬模具，结合工序解读具体劳动创造使用价值、抽象劳动形成价值的道理，让学生懂得产品价值来自劳动者的劳动创造。他还引导学生看到，一块普通铺装构件的诞生，凝结着一代代劳动者的经验积累与分工协作，“人民群众是历史的创造者”不是书本上的抽象论断，就体现在眼前每一道实实在在的工序之中。
图2 教研室教师在现场观察学生操作，随时开展研讨
尹思迪老师聚焦现场问题组织研讨。针对构件出现气孔、裂缝等状况，她不直接给出答案，而是引导学生从原料配比、振实程度、脱模时机逐项排查，分清主要矛盾和次要矛盾，在思辨中掌握分析问题的方法；并结合主观能动性与客观规律的辩证关系，把突发的实操难题转化为课堂教学资源。
本次活动的一大特点，是教学与教研同步进行。三位教师在指导学生劳动之余就地开展教研交流，围绕工序与知识点的对应关系、实践任务设计、课堂问题设置、过程性评价标准展开讨论，把现场获得的直观感受转化为教学改进依据。
图3 三位教师与学生在“六维矩阵”石油石化特色“大思政课”活动现场
经过亲手实践，同学们的学习状态悄然改变：从机械照搬配比方案、遇到问题等待教师解答，到主动记录数据、对比成品差异、自主调整工艺。沾满砂浆的手套和一块块成型的预制构件，让原本需要背诵的理论考点，变成能够解释现实、指导实践的思想武器。
图4 参加活动的师生在活动现场合影
据教研室介绍，本次劳动实践教研是学校“六维矩阵”石油石化特色“大思政课”建设的一次有益探索。下一步，教研室将不断完善“原理讲解＋劳动体验＋研讨反思”教学链条，打造可复制、可推广的马原理实践教学范式，推动思政小课堂同社会大课堂更好结合。（撰稿人：尹思迪 校对人：周晓欢 审核人：刘淑艳/尹思迪 摄）
