5月6日下午，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室在马院301会议室举办专题教研活动，本次活动以“重读经典原著，夯实理论功底”为主题，由教研室骨干教师张皓瑜担任主讲人，带领全体教研室教师及学生督导代表共同研读《毛泽东选集》开篇之作《中国社会各阶级的分析》，在原典精读与思想碰撞中深化对毛泽东思想核心内涵的理解，推动思政课教学质量提升。
活动伊始，张皓瑜老师首先梳理了《中国社会各阶级的分析》的写作脉络与历史背景。她结合大革命前夜复杂的国内局势指出，1925年党内出现的右倾机会主义与“左”倾机会主义两种错误倾向，本质上都是对中国革命的依靠力量、同盟对象认知模糊，正是在这样的历史关口，毛泽东同志通过深入的社会调查写下这篇经典著作，直接回应了“谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？”这一革命首要问题，为迷茫中的中国共产党人指明了方向。张老师特别强调，这篇文章作为毛泽东思想萌芽的重要标志，其核心价值不仅在于解决了当时的革命路线问题，更确立了“从社会实际出发、以阶级分析方法认识国情”的科学研究范式，对当代思政课教学仍具有极强的指导意义。
在核心内容解读环节，张皓瑜老师对原著中的阶级划分逻辑进行了条理清晰、细致详实的拆解。他结合PPT中的数据框架，从经济地位、政治态度、革命立场三个维度，逐一分析了地主买办阶级、中产阶级、小资产阶级、半无产阶级、无产阶级五大阶级群体的特征：地主买办阶级作为既得利益集团是革命的首要敌人，中产阶级的动摇性决定了对其既要争取也要提防，占人口绝大多数的小资产阶级和半无产阶级是革命的同盟军，而无产阶级虽然人数仅200万，却因其最彻底的革命性成为革命的领导力量。整个分析过程层层递进，既还原了原著的论证逻辑，又补充了大量史料细节，让在场教师对文章“分清敌友、团结大多数、孤立少数”的策略思想有了更具象的认知。
解读结束后，教研室全体教师围绕主题展开热烈讨论。老师们首先将《中国社会各阶级的分析》中的阶级划分与《新民主主义论》的相关论述进行对比，一致认为两篇著作形成了前后呼应的理论体系：前者完成了对中国社会阶级结构的基本面扫描，后者则进一步明确了各阶级在新民主主义革命中的地位与作用，共同构成了中国共产党制定革命纲领的理论基石。讨论中，师生还结合英雄人物事迹深化对阶级斗争理论的理解，大家谈到，雷锋同志出身贫苦农民家庭，对阶级压迫有切身体会，因此始终将为人民服务作为人生信仰；杨根思同志作为贫苦农民子弟，在抗美援朝战场上以“三个不相信”的誓言践行了无产阶级革命战士的忠诚担当，两位英雄的人生轨迹正是新民主主义革命时期阶级斗争推动个体觉醒、民族解放的生动缩影。
活动最后，教研室主任总结指出，本次教研活动通过原典研读、对比分析、案例结合的方式，让全体教师对毛泽东思想的理论内核有了更深刻的把握，后续要将本次研讨成果融入思政课教学，通过经典原文导读、历史情境还原、现实案例延伸等方式，帮助学生理解马克思主义中国化的理论逻辑与历史逻辑，切实提升毛中特课程的思想性、理论性和亲和力。本次教研活动达到了“以研促教、以教促学”的预期目标。（撰稿人：杨锦 校对人：张宇彤 审稿人：周晓欢/王敏 摄）
