11月13日下午，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室在马克思主义404室组织召开关于课程创新教学方法研讨会，研讨会由教研室主任杨锦主持，教研室全体教师参会。教研室主任杨锦老师介绍本次教研活动的目的和重要性，强调随着时代发展和学生特点变化，教学方法需要不断革新以更好地达成课程教学目标，让学生深入理解并认同毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的内涵与价值，培养学生的政治素养和分析解决实际问题的能力。
（一）教学方法分享与讨论
1. 案例教学法
张皓瑜老师分享：提出在讲解相关理论知识点时，引入大量生动且具有时代性的案例，如在讲述中国特色社会主义经济建设时，以深圳经济特区的发展历程为例，从初期的政策支持、大胆探索到如今的创新引领、国际合作等多方面展开，让学生直观感受理论在实践中的应用与发展。通过组织学生对案例进行分析讨论，引导学生思考背后的理论依据，提升学生运用理论分析实际问题的能力。
侯丽萍老师表示赞同，并补充可以进一步引导学生挖掘案例中的细节，如深圳在不同发展阶段面临的挑战以及如何通过理论创新和政策调整来克服，这样能让学生更深刻体会理论与实践的互动关系。
王欣老师提出在案例选取上要注重多样性，不仅要有成功案例，也可适当引入一些面临困境但通过调整策略后重新发展的案例，培养学生全面辩证看待问题的思维。
2. 问题导向教学法
姚鹏分享：介绍在课堂教学中，提前设置一系列环环相扣的问题，以问题为线索引导学生逐步深入学习理论知识。例如在讲解毛泽东思想的形成背景时，先提出 “近代中国面临哪些内忧外患？”“当时各种救国方案为何失败？” 等问题，激发学生兴趣和好奇心，促使学生主动去探究毛泽东思想产生的必然性和重要性。在讲解过程中，不断引导学生思考问题的答案，最后进行总结归纳，加深学生对知识点的理解和记忆。
杨锦老师建议问题设置要结合学生的知识水平和生活实际，避免过于晦涩难懂或脱离学生认知范围，使学生能够真正参与到问题的思考与讨论中。
张宇彤提到可以鼓励学生自主提出问题，形成师生互动、生生互动的良好氛围，培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 小组合作学习法
张宇彤分享：阐述将学生分成小组，布置特定的课题或任务，如 “调研本地社区在社会主义和谐社会建设中的实践与创新” 等，让小组成员共同收集资料、分析讨论并撰写报告或进行课堂展示。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力以及自主学习能力，同时也能促进学生之间的思想碰撞，加深对理论知识的理解和应用。
各位老师讨论中提出小组划分要合理，考虑学生的学习能力、性格特点等因素，确保每个小组都能高效开展合作学习。提出在小组合作过程中，教师要加强指导和监督，及时解决学生遇到的问题，确保合作学习的方向和质量。
4. 多媒体教学法
王欣老师分享：强调充分利用多媒体资源丰富教学内容和形式，如播放相关的历史纪录片、影视片段、领导人讲话视频等，让学生更加直观地感受历史背景和理论的形成过程。同时，制作精美的课件，运用图片、图表、动画等元素展示复杂的理论体系和数据信息，增强教学的吸引力和感染力。
侯丽萍老师提醒在使用多媒体资源时要注意版权问题，确保资源来源合法合规。建议教师可以引导学生自主制作多媒体作品，如短视频、PPT 等，作为课程作业或课堂展示内容，进一步提高学生的学习积极性和参与度。
（二）教学实践经验交流
几位有丰富教学经验的教师分享了在以往教学过程中遇到的问题及应对措施。例如，如何应对学生在课堂上的思想困惑和不同观点的碰撞，如何处理理论性较强部分学生学习积极性不高的情况等。
在教学中难免会遇到学生对一些理论观点存在困惑或者提出不同看法。比如在讲到社会主义市场经济体制时，有学生质疑市场经济的逐利性是否会与社会主义的公平性相冲突。应引导学生回顾社会主义初级阶段的国情，分析在当前生产力水平下市场经济的必要性以及社会主义制度如何通过宏观调控等手段来保障公平。同时，组织学生进行小组辩论，让他们在辩论过程中深入研究相关理论和实际案例，最后学生们自己得出了较为全面客观的认识。这种方式不仅解决了学生的思想困惑，还锻炼了他们的辩证思维和分析问题的能力。
（三）确定下一步教学改进计划
经过深入讨论，课程组达成以下共识并制定了下一步教学改进计划：
每位教师在本学期至少尝试两种新的教学方法，并撰写教学反思和总结报告。
建立教学资源共享平台，课程组教师将收集整理的案例资料、多媒体资源等上传至平台，方便大家交流使用。
定期开展教学观摩活动，互相学习借鉴优秀教学经验和方法，促进教师教学水平的共同提高。
（撰稿人：杨锦 校对人：邵宏珠 审稿人：刘淑艳/孔令超 摄)
